Un reciente sondeo elaborado por Universia Perú a 614 usuarios que visitan el portal, revela que el 91% de jóvenes considera que la creatividad y la innovación son características muy importantes con las que sus docentes deben contar. Asimismo, el 79% de ellos señaló que espera que sus profesores puedan estar a la vanguardia en el uso de las nuevas tecnologías y el 94% indica que le parece vital que los docentes reciban una formación pedagógica.
Resultados que evidencian que lo que más valoran los universitarios hoy en día es el cómo del proceso de aprendizaje.
Está claro que con la explosión de las tecnologías y el masificado acceso a la información, el valor añadido del docente ya no es el control sobre un determinado conocimiento sino el cómo combina las diferentes fuentes de información disponibles a través de metodologías atractivas para lograr un conocimiento específico y así obtener los resultados académicos deseados.
Tendencia que corrobora el sondeo al revelar por un lado que para el 47% de los jóvenes encuestados, el pensamiento crítico y analítico es la competencia más importante en un docente y por otro lado que el 44% de ellos da más importancia a la adecuada relación entre enseñanza práctica y teórica que a los títulos académicos, la experiencia laboral o la exigencia académica de sus docentes.
EL GRAN RETO: LA MOVILIDAD ACADÉMICA La clave para que países en desarrollo como el Perú puedan alcanzar estándares internacionales es según indica Peter Bouhujs, Profesor Honorario de la Facultad de Salud, Medicina y Biología de la Universidad de Maastrich (Holanda) y reconocido consultor internacional en desarrollo de políticas educativas en una entrevista previa a su venida a Perú para participar de la I CIESIC, “tener una red de contactos internacionales, enviando y recibiendo estudiantes, docentes e investigadores”.
Pero para poder conseguir esta red de la que habla Bouhujs, es necesario contar con ciertas condiciones, dentro de las cuales está el conocimiento de alguna lengua extranjera que, coincidentemente, un 91% de encuestados señala como requisito muy importante para un docente.
EN LAS AULAS
En cuanto a la metodología propiamente dicha, el 74% de personas que respondieron la encuesta consideró más eficientes los estudios de caso y trabajos de campo dentro del proceso de aprendizaje.
Un 15% de los encuestados apuesta por el trabajo colaborativo, metodología que según señala Joan Rué, Presidente de la Red Estatal de Docencia Universitaria en España ,en una entrevista previa a su llegada a Lima para participar de la I CIESIC , es “muy efectiva por diferentes beneficios que ofrece: Se aprende mejor, incrementa la motivación, se aprende más profundamente, por los procesos de aprendizaje más complejos que promueve, por los aprendizajes sociales y relacionales que implica, por el protagonismo que da a todos los estudiantes participantes, etc.”
Por otra parte, un 79% refirió que es muy importante que sus maestros trabajen en el área sobre la cual imparten clases. A lo que se suma un 79% que aprecia el hecho de que un profesor se dedique, además de la docencia, a la investigación.
Un dato que llama la atención y resulta preocupante es que el 44% de encuestados indique que Power Point es la principal herramienta TIC que utilizan sus docentes a diario, revelando así que la adaptación tecnológica docente se enfoca principalmente en un cambio de soporte y no en un replanteamiento integral y profundo de la manera en que se transmite el conocimiento.
TRABAJO CONJUNTO
Ante las necesidades y exigencias manifestadas por los universitarios y teniendo en cuenta que la única manera de alcanzar estándares internacionales es a través de un impulso conjunto al desarrollo educativo, Universia Perú y la Universidad Peruana de Ciancias Aplicadas (UPC) se unen para presentar estos 6 y 7 de octubre la I Conferencia Internacional de Educación Superior, Innovación y Calidad.
Actividad en la que directivos y docentes universitarios podrán conocer las tendencias internacionales y los últimos avances e innovaciones en la metodología y práctica educativa gracias las exposiciones magistrales, talleres prácticos y simposios a cargo de expertos de Europa y América Latina.
Resultados que evidencian que lo que más valoran los universitarios hoy en día es el cómo del proceso de aprendizaje.
Está claro que con la explosión de las tecnologías y el masificado acceso a la información, el valor añadido del docente ya no es el control sobre un determinado conocimiento sino el cómo combina las diferentes fuentes de información disponibles a través de metodologías atractivas para lograr un conocimiento específico y así obtener los resultados académicos deseados.
Tendencia que corrobora el sondeo al revelar por un lado que para el 47% de los jóvenes encuestados, el pensamiento crítico y analítico es la competencia más importante en un docente y por otro lado que el 44% de ellos da más importancia a la adecuada relación entre enseñanza práctica y teórica que a los títulos académicos, la experiencia laboral o la exigencia académica de sus docentes.
EL GRAN RETO: LA MOVILIDAD ACADÉMICA La clave para que países en desarrollo como el Perú puedan alcanzar estándares internacionales es según indica Peter Bouhujs, Profesor Honorario de la Facultad de Salud, Medicina y Biología de la Universidad de Maastrich (Holanda) y reconocido consultor internacional en desarrollo de políticas educativas en una entrevista previa a su venida a Perú para participar de la I CIESIC, “tener una red de contactos internacionales, enviando y recibiendo estudiantes, docentes e investigadores”.
Pero para poder conseguir esta red de la que habla Bouhujs, es necesario contar con ciertas condiciones, dentro de las cuales está el conocimiento de alguna lengua extranjera que, coincidentemente, un 91% de encuestados señala como requisito muy importante para un docente.
EN LAS AULAS
En cuanto a la metodología propiamente dicha, el 74% de personas que respondieron la encuesta consideró más eficientes los estudios de caso y trabajos de campo dentro del proceso de aprendizaje.
Un 15% de los encuestados apuesta por el trabajo colaborativo, metodología que según señala Joan Rué, Presidente de la Red Estatal de Docencia Universitaria en España ,en una entrevista previa a su llegada a Lima para participar de la I CIESIC , es “muy efectiva por diferentes beneficios que ofrece: Se aprende mejor, incrementa la motivación, se aprende más profundamente, por los procesos de aprendizaje más complejos que promueve, por los aprendizajes sociales y relacionales que implica, por el protagonismo que da a todos los estudiantes participantes, etc.”
Por otra parte, un 79% refirió que es muy importante que sus maestros trabajen en el área sobre la cual imparten clases. A lo que se suma un 79% que aprecia el hecho de que un profesor se dedique, además de la docencia, a la investigación.
Un dato que llama la atención y resulta preocupante es que el 44% de encuestados indique que Power Point es la principal herramienta TIC que utilizan sus docentes a diario, revelando así que la adaptación tecnológica docente se enfoca principalmente en un cambio de soporte y no en un replanteamiento integral y profundo de la manera en que se transmite el conocimiento.
TRABAJO CONJUNTO
Ante las necesidades y exigencias manifestadas por los universitarios y teniendo en cuenta que la única manera de alcanzar estándares internacionales es a través de un impulso conjunto al desarrollo educativo, Universia Perú y la Universidad Peruana de Ciancias Aplicadas (UPC) se unen para presentar estos 6 y 7 de octubre la I Conferencia Internacional de Educación Superior, Innovación y Calidad.
Actividad en la que directivos y docentes universitarios podrán conocer las tendencias internacionales y los últimos avances e innovaciones en la metodología y práctica educativa gracias las exposiciones magistrales, talleres prácticos y simposios a cargo de expertos de Europa y América Latina.
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